為(wèi)提升公(gōng)司經營管理(lǐ)水平，幫助中(zhōng)層管理(lǐ)人員快速成長(cháng)，根據公(gōng)司高層統一部署，結合目前管理(lǐ)團隊人員實際情況，2020年10月16日，湖(hú)南蘇科(kē)智能(néng)科(kē)技(jì )有(yǒu)限公(gōng)司特邀實效管理(lǐ)專家、高級企業培訓師蔡家祥老師為(wèi)公(gōng)司中(zhōng)層管理(lǐ)人員及有(yǒu)志(zhì)晉升管理(lǐ)層的員工(gōng)進行了一場以“實效管理(lǐ)咨詢式内訓--赢在執行”為(wèi)主題的診斷培訓學(xué)習活動。

蔡老師擁有(yǒu)13年企業教育培訓經曆，8年企業咨詢管理(lǐ)顧問經驗，通過對影響執行管控5大因素（結果管理(lǐ)不善；責任管控不到位；制度變形、流程不善；團隊訓練不足、管理(lǐ)者缺乏職業化思維；企業管理(lǐ)系統不完善）進行解析，進而提出了管理(lǐ)者六項核心能(néng)力：計劃管理(lǐ)、組織管理(lǐ)、流程管理(lǐ)、檢查管理(lǐ)、激勵管理(lǐ)、改進管理(lǐ)。

整場培訓采用(yòng)“咨詢式培訓”方式，授課風趣，并将“系統管理(lǐ)論、經典案例解析、實戰管理(lǐ)工(gōng)具(jù)”等融會貫通，讓學(xué)員學(xué)在其中(zhōng)，樂在其中(zhōng)，學(xué)員們在會後紛紛表示受益良多(duō)。

蔣靈

第一，在結果導向中(zhōng)，向來倡導以提交結果為(wèi)标準，隻給領導做選擇題，不做問答(dá)題，如果有(yǒu)足夠自由的權限，盡可(kě)能(néng)做問題的終結者。第二，關于人力管理(lǐ)與配置，崇尚用(yòng)人所長(cháng)，多(duō)關注長(cháng)處，激發長(cháng)處，少關注短闆，一個企業會有(yǒu)獵犬、白兔、野狗，這才是正常的生态環境，接納并正面引導是管理(lǐ)者應有(yǒu)的胸襟和格局。

龍嘯海

有(yǒu)效的行動永遠(yuǎn)都是以結果為(wèi)導向的，光有(yǒu)一個好的工(gōng)作(zuò)态度或者僅僅隻是為(wèi)了完成上級布置的任務(wù)而工(gōng)作(zuò)，都不會有(yǒu)好的結果。在執行工(gōng)作(zuò)前要進行結果管控，責任管控與措施管控；執行中(zhōng)要進行績效管控；執行後要進行成就感管控，導向清晰，并進行改進管控。

王銀蘅

一個優秀的團隊，行動要一緻，目标要一緻，思想要一緻；我們要以解決問題為(wèi)導向來學(xué)習，學(xué)習是為(wèi)了改變；掌握知識很(hěn)重要，将知識轉化為(wèi)結果更重要；做事的根源在于參與的心态，先付出才有(yǒu)回報。

尹立軍

通過本次學(xué)習，重新(xīn)理(lǐ)解了工(gōng)作(zuò)任務(wù)與工(gōng)作(zuò)目标之間的關系，清晰了責、權、利的對等關系與先後順序，其中(zhōng)對“管理(lǐ)沒有(yǒu)對錯之分(fēn)隻有(yǒu)效率高低之别”記憶深刻。

盛成功

工(gōng)作(zuò)要以結果為(wèi)評價标準，而并非苦勞和心勞。對于上級領導布置的任務(wù)，要透過任務(wù)本身看到領導真正想要的結果，而員工(gōng)不應該隻關注于任務(wù)本身，為(wèi)完成任務(wù)而完成任務(wù)，而是要為(wèi)了解決問題、得到結果而去完成任務(wù)。完成任務(wù)并不是目的，達到好的結果解決問題，才是最終的目的。

許小(xiǎo)武

對于加入蘇科(kē)一個多(duō)月的新(xīn)員工(gōng)來說，我内心是充滿期待的。我已經在職場打磨了好幾年，但是對任務(wù)與結果二者的關系，從來都沒有(yǒu)如此清晰。通過培訓老師的案例分(fēn)析，對領導布置的任務(wù)，不同員工(gōng)任務(wù)執行後的不同結果，以及結果反饋後領導的心理(lǐ)狀态有(yǒu)了深層次的認知，培訓給我們上了很(hěn)好的一課。

程志(zhì)祥

至上而下，一個優秀的團隊目标要一至；任務(wù)不等于結果，結果不等于完成，不要為(wèi)了做為(wèi)做，任務(wù)是對過程負責，收獲結果是對價值、目的負責。

當今的企業工(gōng)作(zuò)狀态，已經不再是單一的傳達命令和接受上級任務(wù)，而是需要每一個員工(gōng)多(duō)維度的去思考，不但是一個執行者，更是一個管理(lǐ)者的心态去工(gōng)作(zuò)。今後，公(gōng)司将通過更豐富的培訓，讓每一個人都具(jù)備這樣的思維，不但要把事情做好，還能(néng)讓上下級之間的對接更順暢，效率更高，為(wèi)企業創造更大的利益。